《研究生教育研究》2025年第2期

理论探索

博士生领导力何以形成：基于“环境—关系”模型的分析

作者：吴敏，李媛媛，万学红

作者简介：

吴 敏(1974-),女,四川成都人,四川大学公共管理学院教授,博士生导师。

李媛媛(1993-),女,四川成都人,四川大学公共管理学院博士研究生。

万学红(1964-),男,四川成都人,四川大学华西临床医学院教授,博士生导师。

摘 要:目前我国学界对博士生领导力的概念内涵、形成机理及构成维度的研究还相对薄弱,不足以回应现阶段国家对拔尖创新人才培养的现实需求。以社会变革领导力模型、社会认知理论、关系型领导理论为基础,以价值实现为目标,立足“环境—关系”视角,构建了一个解释博士生领导力形成过程和维度内容的模型,推导出博士生领导力由胜任力、影响力和创新力三个维度构成。在此基础上分析出高素质人才培养的本质属性、高水平科技创新的核心目标、高品质场域协同的基本形式、高质量教育发展和高层次产业转型的环境诉求共同构成了博士生领导力及其“环境—关系”模型的内涵特征。模型给出的博士生领导力形成和发挥的理论解释框架,有助于指导博士生领导力的塑造,推进博士生教育培养目标的重塑、培养内容的完善和培养模式的优化,也为评价博士生教育和博士质量提供了一个参考标准。

关键词:博士生领导力;高层次人才;社会变革模型;模型构建;内涵特征

产学共生发展影响因素及作用路径
———基于集成电路与人工智能领域研究生调查的实证研究

作者：马万里，马永红

作者简介：

马万里(1993-),男,河南南阳人,河南大学教育学部校聘副教授,博士。

马永红(1966-),女,安徽安庆人,北京航空航天大学人文社会科学学院教授、北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地首席专家。

摘 要:基于共生理论与相关文献,提炼出共生单元选择、共生模式构建、共生环境支撑3个驱动维度及涵盖的8个产学共生发展驱动因素,构建产学共生发展动力模型。基于11所“双一流”建设高校集成电路与人工智能领域在读工科研究生的487份有效问卷,构建结构方程模型进行分析。研究发现,3个驱动维度对产学共生发展均存在显著正向影响。共生单元选择中“志同道合”是产学共生发展的基础,基于资源互补与需求匹配的“望衡对宇”是产学共生发展的关键;共生模式构建中稳定的结构联结是产学共生发展的基础,有效的资源融合与均衡的利益分配对共生发展的正向影响更强。综合来看,共生模式构建是推动产学共生发展的最大动力且在共生单元选择、共生环境支撑对共生发展的影响中发挥显著中介作用;知识披露策略在共生模式构建对产学共生发展的影响中发挥显著正向调节作用,当校企选择趋于开放的知识披露策略时,产学共生发展更为显著。

关键词:产学共生发展;工科研究生;战略性新兴产业;协同培养

生成式人工智能赋能研究生教育:理论逻辑、法律风险和治理路径

作者：杨清望，唐乾

作者简介：

杨清望(1975-),男,湖南省泸溪县人,中南大学法学院副院长,教授,博士生导师。

唐乾(1995-),男,河南上蔡县人,中南大学法学院博士研究生。

摘 要:生成式人工智能在研究生教育中展现出赋能潜力,推动了课程学习、科研、论文写作及学术交流等多个方面的创新。从理论逻辑出发,生成式人工智能基于建构主义理论,通过个体知识构建与社会互动的双重驱动,优化知识生成与共享模式;依托学习分析理论,提升了数据驱动的学习行为监测与动态优化能力;结合个性化学习理论,支持精准化学习路径优化,提升教育效率与公平性。然而,这些技术应用也带来了诸多法律风险,如数据隐私保护与个性化数据采集的冲突,知识产权归属不明与生成内容权属的矛盾,责任主体不清与法律责任划分困境,以及技术介入下学术诚信的挑战。为规避这些风险,应通过授权控制和数据最小化保障隐私;在知识产权治理中明确生成内容的权属规则;建立多主体责任分配机制,划定法律边界,并通过加强学术诚信机制与伦理框架维护教育秩序,以平衡技术创新与法律规范,推动研究生教育的可持续发展。关键词:生成式人工智能;研究生教育;个性化学习;数据隐私;知识产权;学术诚信

培养与质量保障

博士生知识提升的影响因素分析

作者：赵世奎，高凌云，吴 彬

作者简介：

赵世奎(1974-),男,山东潍坊人,北京航空航天大学公共管理学院教授,高等教育研究所所长。

高凌云(1994-),女,江西南昌人,北京航空航天大学公共管理学院博士研究生。

吴彬(1989-),男,云南昆明人,北京教育科学研究院助理研究员,博士。

摘 要:知识是博士生进行科研活动的支撑,也是衡量博士生科研能力的指标,其提升的过程受组织、个体因素影响,提升效果也将影响博士生科研产出结果。基于2022年度“全国博士毕业生调查”项目的分析,结果表明:博士生的专业知识及跨学科知识的提升在学科类型、导学关系、学校类型等方面具有显著差异。同时,专业知识及跨学科知识的提升对博士生的科研产出也具有显著正向影响。基于这一结果,在博士生培养环节,建议在培养方式上加强完善集体指导制度,考核方式上加强导师指导的过程考核、优化基于学科的分类考核模式,组织支持上搭建跨学科交流的平台。在未来研究中,可以通过博士生的知识内化分析博士生的成长发展过程。

关键词:专业知识;跨学科知识;科研产出;异质性影响;博士生

基于数字场景化的商科研究生培养模式探索与实践

作者：张 璐，方巧悦，冀 强，崔敏杰，张强

作者简介：

张璐(1985-),男,山东德州人,内蒙古工业大学经济管理学院副院长,经济管理学院教授,博士。

方巧悦(1998-),女,河北唐山人,内蒙古工业大学经济管理学院硕士研究生。

冀强(1980-),男,河北蔚县人,内蒙古工业大学国有资产管理处处长,副研究员。

崔敏杰(1978-),女,内蒙古通辽人,内蒙古工业大学经济管理学院工商管理系副主任,副教授,博士,通讯作者。

张强(1991-),女,山东聊城人,内蒙古工业大学经济管理学院讲师。

摘 要:聚焦中国管理实践问题的商科研究生培养模式改革是落实新发展格局下国家高层次商科人才培养战略的关键。本文以“商科研究生高质量培养”为目标,以数字技术搭建场景化课程体系为核心,以组织化科研团队为支撑,以多元化桥接平台为载体,创新性地提出“VR案例行动学习法”教学模式,通过“企业+”和“项目+”双元化场景赋能商科研究生由“科学素养”向“社会服务”转化,构建新型产学研用同频共振生态系统,逐步探索出“面向中国管理实践情境的数字场景化商科研究生培养模式”。该模式打破普通高等教育体系的相对封闭性,显著提升商科研究生培养质量,解决诸如商业实践案例“融不进”课堂,“所学”与“所需”存在差距等问题,为高等教育商科研究生培养提供了新范例。

关键词:数字场景化;VR案例行动学习法;商科研究生;培养模式

分类发展视角下研究生课程建设的现状及路径优化———基于某双一流建设高校的实证分析

作者：熊玲，卢开聪，许勇，罗静慈

作者简介：

熊玲(1968-),女,江西南昌人,华南理工大学研究生院专业学位办公室主任。

许勇(1971-),男,江苏南京人,华南理工大学副校长、研究生院院长、国家卓越工程师学院院长,教授。

卢开聪(1978-),男,福建永定人,华南理工大学研究生院综合管理办公室副主任。

罗静慈(1995-),女,广东汕头人,华南理工大学研究生院专业学位办公室科员。

摘 要:基于某双一流高校即将毕业离校研究生反馈的调查数据,从分类发展视角对研究生课程建设的现状及影响因素进行实证研究分析。结果表明:对于课程目标,专业学位研究生较学术学位研究生表现出更高的认可度;在课程结构方面,学术学位和专业学位研究生修读的课程仍存在趋同性;在课程实施方面,配套教材、课程思政、教学方法等因素对课程认可度产生显著的正向影响;在课程评价方面,两类研究生普遍关注考核方式的合理性。因此,研究生培养单位应在课程建设全链条进一步推进研究生课程的分类建设。

关键词:分类发展;课程建设;研究生教育;实证分析

招生与就业研究

西部地区专业硕士的就业选择、区域流动及其影响因素———基于2022年全国研究生培养质量反馈调查的实证分析

作者：李敏,李仲浩,魏丽娜,陈洪捷

作者简介：

李敏(1985-),女,云南腾冲人,云南大学教育学院副研究员,博士。

李仲浩(1999-),男,河北石家庄人,云南大学教育学院硕士研究生。

魏丽娜(1996-),女,云南昭通人,浙江省哲学社会科学重点研究基地杭州师范大学中国创新创业教育研究院副教授,通讯作者。

陈洪捷(1959-),男,陕西西安人,北京大学教育学院教授。

摘要:基于2022年“全国研究生培养质量反馈调查项目”数据,对我国西部地区专业硕士毕业生的就业选择及区域流动情况进行了详细分析。研究发现:毕业生本区域就业比例为62.7%,西部户籍、教育学和医学类毕业生留在西部的比例最高;更偏好体制内单位就业,在企业就业比例较低;工学类和经济学类毕业生流失到东部企业的比例较高,精英层次毕业生流失情况更为严重,西部地区专业硕士培养服务区域产业发展能力有限。基于此,建议进一步优化西部高校专业学位布局,推进契合区域产业发展需求的专业领域建设,深化产教融合机制,提升西部地区专业硕士培养成效。同时,加强对本区域生源的培养能力,通过提升城市吸引力、出台就业优惠政策等促进西部地区专业硕士人才的积累与长期保留。

关键词:西部地区；专业硕士；就业选择；区域流动；影响因素

“师范热”现象是“实质繁荣”吗?———基于跨专业教育硕士“跨考”行动逻辑的分析

作者：刘铖，陈鹏

作者简介：

刘铖(1998-),男,江苏江阴人,南京大学教育研究院博士研究生。

陈鹏(1982-),男,山东单县人,江苏师范大学教育科学学院教授、博士生导师(通讯作者)。

摘要:近年来,“师范热”现象日益成为社会热流,跨专业报考教育硕士者亦越来越多,教师职业吸引力看似正在不断提高,然而,一个问题值得反思:该现象是否代表着师范专业的“实质繁荣”,即构成“师范热”现象微观基础的是教师职业本身的道德吸引力吗?通过对12名跨专业小学教育硕士的访谈,并采用扎根理论分析“跨考”的行动逻辑发现,核心类属“能动再生产”可以从理论层面概括该行动逻辑:他们既在经验反思和理性考量中做出“能动”选择,也在父辈、同辈文化乃至职业、象征秩序和性别生产关系等社会结构性特征的“再生产”中做出决策。据此可以发现,构成“师范热”现象微观基础的,除受社会结构推动的“非理性行动”外,主要是个体层面的“强利益型动机”和“弱道德型动机”,这意味着“师范热”现象的道德性微观基础并不稳固。为此,需识别、挖掘或强化跨考者报考教育硕士的“道德型动机”,转化“非理性行动”,从而促进师范专业的“实质繁荣”。

关键词:教育硕士;小学教育;师范热;能动再生产;道德型动机

导生关系研究

导生冲突的结构与过程  ———基于学生视角的质性研究

作者：刘业青，林杰

作者简介：

刘业青(1997-),女,河南鹤壁人,北京师范大学教育学部博士研究生。

林杰(1975-),男,安徽滁州人,北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院教授,博士生导师。

摘要:导生冲突是研究生教育中较为普遍的现象,其中,隐性冲突是主要形态。冲突理论视冲突为人际交往的正常组成。冲突管理大师肯尼斯·托马斯划分出冲突的结构模型与过程模型。基于他的经典理论,通过实证研究建构出适合分析导生冲突的“结构—过程”系统分析模型。引发导生冲突的结构性要件是导生关系情境中的制度文化、导生互动中的利益与权力、主体双方的个性。冲突发生后,研究生经历感知、自反、应对、结果四个基本阶段,基于主体能动性发展出竞争、合作、回避、顺从等主要应对策略。冲突发展趋向建设性和解、搁置止歇、破坏性升级三类结果。研究生应当发展主体能动性,实现冲突的积极转化;导师负有冲突反思、诊断与预防的责任,应当提升冲突管理能力;研究生教育中的管理制度亟待完善,健全导师负责制的容错、纠错机制。

关键词:研究生教育;导生冲突;冲突管理;导生关系

“放养”抑或“放权”:工科硕士生级联指导的效果研究

作者：储昭卫，曹媛媛，邬正阳

作者简介：

储昭卫(1993-),男,陕西旬阳人,华中师范大学人工智能教育学部讲师，博士。

曹媛媛(1995-),女,陕西汉中人,华中科技大学教育科学研究院博士生。

邬正阳(1994-),男,湖北恩施人,华中科技大学教育科学研究院博士生。

摘要:为了应对研究生导师指导投入下降等挑战,高校科研团队中已大量采用级联指导模式,但现有研究对研究生级联指导的效果还存在分歧。基于大样本的工科硕士生培养调查数据,检验了不同实际指导者对工科硕士生指导效果的差异及影响因素。研究发现:虽然青年教师指导的工科硕士生在科研技能培养上有一定优势,但导师指导对工科硕士生的能力增值具有不可替代性,仍应是研究生培养的第一责任人。要充分开发团队内部青年教师和博士后的育人功能,探索实行“双导师”责任制。应建设高水平的校外导师库,强化校外导师的管理与评聘,提高指导质量和培养贡献。要关注工程能力培养的群体差异,考虑面向女性、专业学位、延期毕业研究生提供针对性指导与帮助。鼓励工科研究生适度加强科研学习投入,加强课程改革以提升课程学习的边际收益。加强科研学习投入,加强课程改革以提升课程学习的边际收益。

关键词:工科硕士生;级联指导;科研绩效;自我效能感

国外研究生教育

高校研究生导师立德树人职责落实的域外经验及启示

作者：祁占勇，张杰英

作者简介：

祁占勇(1978-),男,宁夏彭阳人,陕西师范大学教育学部教授,博士生导师,教育学博士。

张杰英(2000-),四川南充阆中人,陕西师范大学教育学部研究生。摘要:高校研究生导师立德树人职责的充分落实是保障研究生培养质量的关键。虽然我国已逐步建立起相对完善的研究生导师职责落实体系,但与发达国家相比仍存在着诸多不足。作为全世界大学导师制建设的学习典范,英美等世界主要发达国家在研究生导师立德树人职责落实方面拥有较为丰富的经验,细化导师职责是落实研究生导师立德树人职责的基本前提,强化发展体系是落实研究生导师立德树人职责的关键引擎,提供协同支持是研究生导师落实立德树人职责的重要支撑,完善监督体系是落实研究生导师立德树人职责的根本保障。基于此,我国研究生导师立德树人职责的落实需要在如下方面不断加强,一是通过细化责任规制,夯实立德树人职责落实的支撑力;二是强化监督制度,保障立德树人职责落实的驱动力;三是健全发展机制,优化立德树人职责落实的执行力。

关键词:高校研究生导师;立德树人;导师职责;监督制度;协同支持

英国研究生高质量就业现状及原因分析

作者：王顶明，林雨竹作者简介：王顶明(1980-),男,湖南平江人,北京理工大学教育学院教授、博士生导师,兰州文理学院常务副校长。林雨竹(1997-),女,北京大兴人,北京理工大学教育学院博士研究生。

摘 要:英国研究生高质量就业体现在就业率均值高、方差低,即大多数年份保持在90%及以上,且不同学科和个体特征之间就业率相对均衡。研究生主要在教育等知识密集型行业就业,约90%从事高级技能职业,全职工作薪酬达到中高收入水平。英国研究生高质量就业的维持得益于其构建了一个公平、高效、健康的就业生态系统,包括:建立全面性与引领性的就业权益法律保障体系、形成高效且具创新性的教育与市场需求协同机制、塑造灵活且稳定的外部环境适应型市场、构建系统且兼具差异性的研究生职业能力培养模式。学习借鉴英国的经验,我国应积极推进就业信息公开,促进招就衔接;丰富学位类型体系,培育多元化人才;重塑研究生就业观,提升可迁移能力。

关键词:英国;研究生就业;可迁移技能;学位类型

本期内容节选自《研究生教育研究》

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