《研究生教育研究》2019年第5期目录

 

《研究生教育研究》2019年第5期内容摘要

理论探索

师门对研究生发展的影响———基于非正式组织理论的质性研究

作者：林杰,晁亚群

作者简介：

林杰(1975-),男,安徽滁州人,北京师范大学国际与比较教育研究院教授。

晁亚群(1993-),女,山东菏泽人,北京师范大学国际与比较教育研究院博士研究生。

关键词：师门；研究生；个体发展；质性研究

摘要：作为研究生教育的非正式组织形式,以导师为主导的师门对研究生发展发挥着重要影响力。根据非正式组织理论,研究生师门应具有如下特征:强调情感逻辑、具有非正式约束机制、通过权威人物引领师门发展。本文通过对北京某“双一流”大学的16位研究生进行深度访谈发现,师门对研究生发展的影响主要表现为知识、能力与社会性三个维度,不同师门之间非正式的互动、约束机制与权威的组织特征差异,影响了研究生发展的差异。部分师门对研究生发展的各方面都产生了积极影响,也有不少师门过于强调论文发表,对研究生创新能力的培养不足,忽视了师门的育人责任。导师应有意识地引导学生创新,形成鼓励创新的师门氛围,加强师门成员的非正式互动与情感联结,承担起对学生情感发育与人格发展的责任。

专业学位研究生教育质量指数研究

作者：马永红,刘润泽,于苗苗

作者简介：

马永红(1966-),女,安徽安庆人,北京航空航天大学高等教育研究院教授,博士生导师。

刘润泽(1993-),男,河北石家庄人,北京航空航天大学高等教育研究院博士研究生。

于苗苗(1990-),女,吉林长春人,北京科技大学文法学院博士后。

关键词：专业学位研究生；教育质量指数；投入指数；产出指数

摘要：2009年以来我国专业学位研究生招生数量逐年增长,经过10年的发展专业学位研究生每年招生规模超过学术型研究生。随着体量的增长,专业学位研究生教育质量问题逐渐成为社会各界关注的焦点。梳理学者们对我国专业学位教育质量现状的研究,明晰专业学位研究生教育质量的内涵。基于过程管理理论构建了以教学培养指数、实践培养指数、成果产出指数、胜任力指数、就业质量指数、满意度指数为二级指数的专业学位研究生教育质量总指数(PGEQI),并提出了投入充分度、产出充分度、投入产出优化度、高教育质量度以衡量专业学位教育质量整体投入产出状况。3945份全国11个省(市)全日制专业学位研究生教育体验调研的数据验证了所构建的指数具有较好的适用性。

基于心理契约视角的“导师-研究生”关系构建研究

作者：郑文力,张翠

作者简介：

郑文力(1966-),女,福建福州人,福州大学经济与管理学院教授,管理学博士。

张翠(1993-),女,河南南阳人,福州大学经济与管理学院硕士研究生。

关键词：研究生；导师；关系；心理契约

摘要：近年来,因高校导师与研究生之间的矛盾激化而导致研究生自杀等极端事件时有发生。通过查阅有关“导师—研究生”关系的相关文献,从心理契约理论视角出发,对学术共同体中导致“导师—研究生”之间心理契约破裂的问题进行剖析,指出学生方“求学动机多样化”“学术胜任力欠缺”；导师方“指导不足”“功利心强”“权利滥用”等是影响师生心理契约达成的具体因素,并以心理契约建立期、稳定期、违背期三个阶段为线索,提出完善沟通机制、开设心理门诊和健全督导制度等构建“导师—研究生”良好心理契约的路径。

论世界一流学科建设与研究生教育高质量发展的协同推进

作者：刘国瑜

作者简介：

刘国瑜(1963-),男,江苏泰兴人,南京农业大学发展规划与学科建设处副研究员。

关键词：世界一流学科建设；研究生教育高质量发展；协同推进

摘要：世界一流学科建设与研究生教育高质量发展是世界一流大学建设的两大重要支撑。在阐述世界一流学科建设与研究生教育高质量发展内涵的基础上,从建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化等方面分析了世界一流学科建设与研究生教育高质量发展的契合性,提出了通过提高思想认识、做好统筹规划、完善相关制度、加强资源整合、践行科教协同育人来协同推进世界一流学科建设与研究生教育高质量发展的措施。

基于智能技术的“新工科”研究生学习环境设计研究

作者：逯行,沈阳

作者简介：

逯行(1989-),女,河北邯郸人,北京师范大学教育学部在读博士研究生。

沈阳(1985-),女,北京市人,北京师范大学博士后研究员。

关键词：新工科；研究生培养；学习环境；智能技术；交叉融合；需求冲突

摘要：传统的工科研究生培养,学习环境主要包括实验室、产学研结合实践场景等,基于这种认识的学习环境设计与评价,过于重视社会效益而忽视学生个体体验。本研究通过强调学习环境应当与“新工科”研究生培养需求之间动态平衡,分析产业发展需求、交叉融合实践需求、科研发展需求、个人需求中包含的六种主体需求:贡献性、连接性、确定性、增长性、意义性、多样性；通过引入智能技术提供的智能化认知有效功能、智能化情感功能、智能化物理情境功能、智能化社会支持功能,解决“新工科”研究生培养的需求冲突,提出了适用于“新工科”研究生培养的学习环境设计策略。

 

培养与质量保障

“学术促进”还是“制度陷阱”———研究生学术生产的叙事研究

作者：蔡文伯,赵彩虹

作者简介：

蔡文伯(1962-),男,新疆巴里坤人,石河子大学师范学院教授,博士生导师,博士。

赵彩虹(1993-),女,甘肃武威人,石河子大学师范学院高等教育学在读研究生。

关键词：学术促进；制度陷阱；研究生；学术生产；叙事研究

摘要：学术生产是对学术发展的再生产,研究生学术培养制度落实过程中的扭曲现象使其内涵发生偏移。从学术生产的另一主体即研究生主体出发,通过访谈资料对话,以叙事的方式分析在学科场域中研究生学术生产过程相关的制度影响因素与潜在博弈。结果发现:学术共同体散失、学术生意人显现,相关制度执行力度较差,制度乏力、偏移以及整体效能下降,研究生学术生产存在潜在的制度陷阱。应优化课程设置,促进学术单位体向学术共同体转变,完善导师制度考核与研究生质量评估机制,构建民主的学术制度环境,让研究生学术生产真正回归本真,成为学术促进的有效助推力。

导师隐性知识对研究生科研兴趣的影响———基于不同主体主导互动方式的调节效应

作者：孙金花,代言阁,胡健

作者简介：

孙金花(1979-),女,黑龙江七台河人,重庆理工大学管理学院副教授,博士。

代言阁(1995-),女,河南商丘人,重庆理工大学管理学院硕士研究生。

胡健(1979-),男,黑龙江望奎人,重庆理工大学管理学院副教授,博士。

关键词：导师隐性知识；导师主导式互动方式；学生中心式互动方式；科研兴趣

摘要：顺应创新驱动背景下高层次创新人才培养的需要,优化传统师徒制的培养模式,探索能更有效激发研究生科研兴趣的关键路径成为研究生培养质量提升的关键。本文着力于探知不同主体主导的互动方式对导师隐性知识激发研究生科研兴趣的影响。实证研究结果表明:导师隐性知识会正向影响研究生科研兴趣的形成,且导师主导式互动方式和学生中心式互动方式均正向调节于两者之间的作用关系,但影响程度存在一定差别,即与导师主导式互动方式的调节效应相比,学生中心式互动方式的调节效应要强。综合这一结论,本文以有效激发研究生科研兴趣为着力点,提出多路径改革研究生教学与培养模式,切实发挥导师隐性知识的能动效应,并精准化定位面向培养对象的差异化需求,采取不同主体主导的互动方式。

新时代国际组织语言服务人才培养的理念与实践

作者：詹成

作者简介：

詹成(1977-),男,湖北武汉人,中山大学外国语学院教授,博士生导师,博士；广东外语外贸大学翻译学研究中心研究员。

关键词：国际组织；语言服务；翻译；非通用语种

摘要：我国国际地位提升,需要加大对能够直接参与国际治理的国际组织语言服务人才的培养力度。以语言服务和非通用语种为关键点的国际组织语言服务人才培养,应在目标定位上兼顾政府组织和非政府组织；在培养内容上涵盖语服技能、专业知识、管理素养和职业文化；在培养途径上体现“情境特殊化”方式,从而实现通用教育和专门培训的双重功能。

学术理性的坚守:新闻传播学博士生培养模式省思

作者：胡凤

作者简介：

胡凤(1982-),女,安徽亳州人,安徽省社会科学院助理研究员,博士；中国科学技术大学人文学院博士后研究员。

关键词：新闻传播学博士生；培养模式；学术理性

摘要：自1984年9月中国人民大学和复旦大学开始招收第一批新闻学博士研究生至今,我国新闻传播学博士生教育已经开展35年。由于新闻传播学属应用性较强的学科,新闻传播学博士生培养曾受到新闻业务不强的质疑。但我国的新闻传播学博士培养始终坚持学术导向,并且在部校共建、“新双轨制”、媒介实践需求等多元因素下,不断强化和坚持培养的学术性方向。时至今日,新闻传播学博士生教育已经成为中国新闻学学术发展主要推动力,不仅推动中国新闻理论研究和学科建构,同时也指导和引领中国的新闻实践。

论研究生自主发展及其策略选择

作者：刘莹,郭瑞

作者简介：

刘莹(1988-),女,河南新乡人,郑州大学教育学院讲师、硕士研究生导师,郑州大学中原教育发展研究中心副主任,教育学博士。

郭瑞(1989-),女,河南南阳人,郑州大学教育学院硕士研究生。

关键词：研究生教育；研究生发展；自主发展；发展策略

摘要：研究生发展是研究生群体在学术研究领域、专业研究或某类职业领域的积极变化并履行自身使命的过程。研究生发展应成为高等教育研究中一个重要领域。基于合伙伙伴关系的研究生自主发展模式符合研究生群体的身心发展特征,适应了研究生与导师群体特征的变化趋势,满足了学术研究与职业发展的客观需要。认为研究生培养单位应培育研究生自主发展意识,谋划研究生自主发展行动,推进研究生自主发展管理,搭建研究生自主发展平台,以有效增进研究生群体的健康发展,提升其治理能力与群体贡献力。

 

专业学位教育

基于新时代产业发展需要的项目制专业学位点授权机制探索

作者：钱国英,徐立清,袁勇军

作者简介：

钱国英(1961-),女,浙江宁波人,浙江万里学院副校长,教授,博士。

徐立清(1974-),男,湖北英山人,浙江万里学院研究生部部长,研究员。

袁勇军(1976-),男,安徽六安人,浙江万里学院研究生部副部长,副教授,博士。

关键词：产业发展；项目制；专业学位授权

摘要：新时代产业转型升级加速,对高层次应用型人才培养提出了快速性、精准性、灵活性以及多样化等新要求,迫切需要借鉴发达国家的项目制专业学位授权模式,构建人才培养的灵活应对新机制,改变“学位授权点只在具有相应学位授权的学位授予单位内进行”的传统授权模式。项目制授权有利于促进我国应用型高等教育发展,发挥地方高校学科专业特色优势,符合国际专业学位授权模式改革趋势。构建多样化的项目制授权管理制度,加强项目制教育质量管理,才能更好地服务新兴产业和地域特色产业发展需要。

聚焦实践问题以横向课题牵引提升专业学位研究生培养质量

作者：刘国靖,胡亚男

作者简介：

刘国靖(1967-),男,河北石家庄人,西北政法大学商学院教授,博士。

胡亚男(1989-),女,山东威海人,国防大学研究生院在读博士研究生。

关键词：实践问题；横向课题；专业学位研究生；培养质量

摘要：聚焦实践问题以横向课题牵引提高专业学位研究生培养质量,不仅符合经济社会发展实务领域对专业学位研究生人才的需求,而且能使专业学位研究生教育培养的定位更为合理,目标更为明确,培养标准更为清晰,培养路径更为简捷,培养资源配置更为有效。本文分析专业学位研究生教育领域中存在的主要问题与成因,阐述聚焦实践问题以横向课题牵引提高专业学位研究生培养质量的内涵与特征,并结合工作实践,就如何借助横向课题提升专业学位研究生培养质量给出了具体措施。

 

“双一流”建设

寻根问路:我国边疆民族地区“双一流”建设之审思

作者：徐吉洪

作者简介：

徐吉洪(1979-),男,江西吉安人,浙江工业大学政策研究室副研究员,教育学博士。

关键词：边疆民族地区；双一流建设；实践困境；路径构建

摘要：边疆民族地区是国家“双一流”建设的重要参与者和推动者。从时代价值来看,边疆民族地区“双一流”建设在政治、经济、地缘、文化等方面都具有重要意义。从现实问题来看,边疆民族地区“双一流”建设存在理念、基础、资源、体制等方面的困境。从发展路径来看,边疆民族地区“双一流”建设需要着力转变发展理念,用足用好国家政策,夯实发展基础,创新体制机制,巧用地缘优势实施周边国际化战略。

“双一流”背景下高校人才引进政策特点、问题与对策———基于六所部属师范院校的分析

作者：郭柏林,鲁世林

作者简介：

郭柏林(1992-),男,江西赣州人,云南师范大学高等教育与区域发展研究院硕士研究生。

鲁世林(1993-),男,山东滨州人,上海交通大学科学史与科学文化研究院博士研究生。

关键词：部属师范高校；青年人才；引进政策

摘要：人才引进政策具有重要的价值导向作用,“双一流”建设背景下高校都将人才引进作为促进发展的重要战略行动。通过对部属师范高校引才政策文本进行分析发现,其在青年人才引进中具有优待“人才称号”、注重荣誉和科研能力、重视“海归”背景、偏向高学历、引才成本逐渐提高及旨在为实现“双一流”建设目标服务等共性特征。而引才政策中可能存在的非理性因素容易造成以下问题:过于热衷按“人才称号”选才易使学校教育的原生态受到挑战；过分注重青年人才的科研能力会使“轻教学”之风更加盛行；过度差别化待遇引才不利于高等教育可持续发展；非正常的“人才崇洋”必然会使人才流动市场秩序受到影响。鉴于此,应加强人才引进的科学规划,防范“双一流”政策的负面驱动；坚持科学的人才引进观,构建灵活多样的选才机制；遵循学科发展逻辑,实施差异化的人才引进评价体系；转变人才引进模式,建设人才引进的“软环境”。

 

他山之石

加拿大的博士培养及启示———访谈加拿大Phelim、Mary、Ralph三位教授

作者：刘秀霞,严孟帅,Phelim BOYLE,Mary HARDY,Ralph E.H. SMITH

作者简介：

刘秀霞(1988-),女,山东潍坊人,华东师范大学教育学部教育史专业在读博士研究生。

严孟帅(1986-),男,云南昭通人,华东师范大学教育学部和英属哥伦比亚大学教育学院联合培养博士研究生。

Phelim Boyle(1941-),男,爱尔兰人,经济学家,劳瑞尔大学教授,博士生导师。

关键词：加拿大；博士教育；中期管理；培养目标

摘要：加拿大的博士生培养机制和体系在百余载的发展历程中臻于完善,其培养质量业已位居世界前列。而我国的博士教育,尽管在四十年的发展历程中取得了长足进步,但在国际范围内而言,博士生教育在竞争力、创新力以及行业领导力等方面与加拿大等欧美高等教育强国之间还存有一定差距。因此,从博士生选择、培养过程、博士教育目标等三个方面阐述加拿大的博士教育经验,以期能为我国博士教育提供一定的借鉴价值。

美国博士研究生耗损及应对策略

作者：金传宝

作者简介：

金传宝(1968-),男,山东济南人,齐鲁师范学院教师教育学院教授、博士。

关键词：博士研究生；博士生耗损；博士指导；博士毕业

摘要：美国博士生的耗损率居高不下。从20世纪末到现在,最终不能完成博士学业的比例一直维持在50%左右。如何帮助博士生完成学业,获得学位,并转变为独立的学者,是美国研究生教育的一个焦点问题。美国学者的大量研究表明,博士生在学习和研究过程中存在许多障碍。这些障碍的克服有赖于大学、教工和博士生导师的共同努力。博士生和导师之间维持良好的关系是影响他们能否坚持学习、成功毕业并进入学术研究工作的最重要的因素。大学应该科学设计博士生指导活动和建立员工培训计划,以帮助博士生更好地适应其学习和研究活动；应给博士生提供尽可能多的支持,帮助他们成为合格的学者。

（来源：研究生教育研究微信公众号 编辑：Li Yanyan）

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