《研究生教育研究》2019年第6期目录与摘要

内容摘要

理论探索

建国70年研究生教育政策的变迁分析———基于历史制度主义视角

作者：卫建国,秦一帆

作者简介：

卫建国(1960-),男,山西平陆人,山西师范大学党委书记,教授,博士生导师。

秦一帆(1996-),女,陕西安康人,山西师范大学教育科学学院硕士研究生。

关键词：建国70年;研究生教育;历史制度主义;政策变迁;动力机制

摘要：建国70年以来,我国研究生教育政策经历了“以苏为师”,封闭单一;全面恢复,走向开放多元;快速发展,追求质与量的协调;实践取向,重视应用型人才培养;深化改革,全面优化质量等五个变迁阶段。基于历史制度主义视角,研究发现,我国研究生教育政策变迁中存在很强的路径依赖色彩,制度变迁中存在制度微调、制度置换、制度转换和制度断裂现象,通过制度创新克服路径依赖是我国研究生教育改革的重大课题。

试论研究生教育的生命力

作者：董云川,唐艳婷

作者简介：

董云川(1963-),男,云南云龙人,云南大学高等教育研究院教授,博士生导师。

唐艳婷(1984-),女,云南昆明人,云南大学马克思主义学院博士研究生,云南大学历史与档案学院讲师。

关键词：研究生教育;生命哲学;生命力

摘要：研究生教育的可持续发展有赖于教育内在的生命力。当下,研究生教育不同程度地存在着教学活力不足,学术理想淡漠,校园生活功利等现象;从生命哲学视角辨析,研究生教育应当具有发展性、创造性和情感性特质;而富于生命活力的研究生教育,必须坚持学术理想,包容多元价值并重拾人文情怀。

研究生知识创新的表现、机制与路径———一种教育学的视角

作者：李润洲

作者简介：

李润洲(1964-),男,山东聊城人,浙江师范大学教师教育学院教授,博士生导师。

关键词：研究生;知识创新;机制;教育学

摘要：研究生的知识创新主要表现为新概念的阐释、新命题的论证与新理论的建构,而研究生知识创新的机制则表现为对发现的研究问题进行新颖回答,并给予充足的分析论证,是“研究问题+新颖观点+分析论证”的相互耦合与互为融通。因此,研究生进行知识创新至少应涵养批判性思维,发现研究问题;激发人的想象力,构想新颖观点;警惕思维的陷阱,学会分析论证。

研究生教育现代化的中国维度:内涵、特征与走向

作者：郭月兰,汪霞

作者简介：

郭月兰(1989-),女,安徽阜阳人,南京大学教育研究院博士研究生。

汪霞(1963-),女,江苏盐城人,南京大学课程与教学研究所所长,教授,博导。

关键词：新时代;研究生教育现代化;教育质量;中国维度

摘要：打造中国特色世界水平的现代高质量研究生教育是我国走向研究生教育强国的必由之路,新时代研究生教育的现代化需要凸显“中国维度”。具有世界一流水平的研究生培养单位、对质量的孜孜以求、多种学位类型平衡发展构成了研究生教育现代化的基本内涵。根植在中国社会土壤中的研究生教育具有引领性、高端性、研究性、实践性、开放性的典型特征。面向未来,遵循研究生教育发展规律、积极回应知识生产模式转型、提升研究生教育的国际影响力是研究生教育现代化建设的行动方向。

培养与质量保障

理工科博士生入学前后学术职业志趣变化特征及教育对策

作者：邝宏达,李林英

作者简介：

邝宏达(1985-),男,江西寻乌人,北京理工大学人文与社会科学学院博士研究生。

李林英(1963-),女,河北保定人,北京理工大学马克思主义学院院长,教授。

关键词：博士生;学术职业;学术志趣;逃离科研

摘要：基于472名理工科在校博士生的调查数据和10名博士生的访谈资料分析发现:去学前后学术职业志趣不变占比为64.8%,回归科研意愿比例(9.1%)大于逃离科研比例(7.6%);以学术职业志趣不变为参照组,父母教育程度、课题组规模和科研训练环境3个因素显著预测回归科研的发生率,攻博方式、科研角色认同和课题组规模3个因素显著预测逃离科研的发生率。高校可以从优化博士生招考方式、加强入学前学术志趣筛查、理性看待课题组规模、改善科研训练环境、增进科研角色认同五个方面入手,提升理工科博士生的学术职业志趣,吸引优秀博士生以学术为志业。

学术型研究生学术志趣的影响因素探讨

作者：刘博涵,赵璞,石智丹,刘明

作者简介：

刘博涵(1987-),男,北京市人,清华大学党委研究生工作部副部长,讲师。

赵璞(1987-),男,河南郑州人,清华大学团委副书记,讲师。

石智丹(1992-),男,广西南宁人,清华大学公共管理学院博士研究生。

刘明(1994-),男,安徽黄山人,清华大学能源与动力工程系博士研究生。

关键词：学术志趣;学术动机;导学关系;学术环境

摘要：学术志趣是创新人才培养的重要基础。本文关注研究生的学术志趣,对1148名清华大学的学术型研究生开展问卷调查,采用相关分析、多元回归分析等方法考察研究生学术志趣状况及其影响因素。结果表明,研究生的学术动机、科研投入、导学关系、导师指导、学术环境等因素均对学术志趣有显著影响。研究生的个体属性、导师年龄、导师职称等因素对学术志趣影响不显著。为此,应从优化选拔机制、构建良好导学关系、营造良好学术氛围等方面激发研究生的学术志趣。

我国研究生学制的历史演变、现实问题与改革建议

作者：周文文,余倩,倪加旎

作者简介：

周文文(1966-),女,浙江杭州人,浙江大学研究生院招生处处长,副研究员。

余倩(1996-),女,江西奉新人,浙江大学公共管理学院中国科教战略研究院硕士研究生。

倪加旎(1984-),女,浙江嘉兴人,浙江大学研究生院职员。

关键词：研究生教育;学制改革;影响因素;弹性学制;对策建议

摘要：新中国成立以来,我国研究生教育学制经历了多次变革。国际接轨需要、国家政策支持、经济社会推动、高校竞争发展、导学关系冲突等是触发研究生学制变革的主因,社会对不同层次人才的需求是研究生学制变革所遵循的逻辑,重视培养环节、尊重学校办学自主权是研究生学制变革的主要特点。现阶段我国研究生学制仍存在不同类型、层次及专业的学制趋同化和人才培养质量与社会需求脱节等问题,为全面提升研究生教育质量,应在理清研究生学制与培养质量关系的基础上,明确研究生教育的定位及培养目标,注重不同学科专业的差异及培养规律,完善与学制相关的配套制度。

专业学位教育

专业学位研究生课程体系的检视与省思———基于可雇佣性USEM 模型视角

作者：刘培军,吴孟玲

作者简介：

刘培军(1980-),男,湖北洪湖人,广西大学公共管理学院副研究员,博士,硕士生导师。

吴孟玲(1994-),女,广西梧州人,广西大学公共管理学院硕士研究生。

关键词：专业学位;课程体系;可雇佣性USEM模型;检视与反思

摘要：课程体系是高校内涵建设重要组成部分,在高层次应用型人才培养过程中具有不可替代的基础性作用。可雇佣USEM模型强调对学科理解力、技能、自我效能感和元认知的评价,与专业学位研究生教育的人才培养特点具有很高匹配度。利用USEM模型检视发现:专业学位研究生教育的课程体系存在人才培养目标价值弱、专业特有标识价值弱、技能实践导向价值弱和多元反思的价值引导弱等问题;因此要以“社会需求”为目标点,强化行业导向的人才培养目标;以“学生收获”为着力点,强化通用技能和专业技能培养;以“校外实践”为支撑点,强化专业自信力和专业特质拓展;以“互动多元”为生长点,强化学生自我意识和反思能力培养。

专业学位研究生教育的学术漂移:表征、成因及治理

作者：郑世良,李丹

作者简介：

郑世良(1976-),男,山东胶南人,上海第二工业大学研究生部(研工部)副主任、副研究员,华东师范大学在读博士生。

李丹(1982-),女,贵州铜仁人,上海第二工业大学研究生部(研工部)讲师。

关键词：专业学位;学术漂移;路径依赖;新制度主义

摘要：大学学术治理逻辑对研究生教育的多样性构成挑战,在专业学位教育实践中出现了偏离“应用导向”的“学术漂移”。以新制度主义理论的研究视角和分析范式对“学术漂移”何以可能予以深入解析,认为“制度同构”是解释专业学位研究生教育向“学术”扩展的理论,强制机制、模仿机制和规范机制是专业学位研究生教育偏离“应用导向”的动因。要实现对专业学位研究生教育“学术漂移”的治理,应把握专业学位研究生教育的“应用导向”,完善研究生教育的分类与多元治理框架;超越路径依赖,构造适切于专业学位研究生教育的创新制度矩阵;变革知识价值观,构建专业学位研究生教育组织场域实践共同体。

教育评估

“双一流”建设背景下大学评价的改进方向

作者：宫新栋,杨平,时留新,沈文星

作者简介：

宫新栋(1981-),男,山东威海人,南京林业大学发展规划与学科建设处副研究员。

杨平(1964-),男,江西宜春人,南京林业大学发展规划与学科建设处处长,教授。

时留新(1968-),男,江苏苏州人,南京林业大学发展规划与学科建设处副处长,副教授。

沈文星(1962-),女,上海市人,南京林业大学经济管理学院教授,博士生导师。

关键词：学科建设;评价;现状;问题;对策

摘要：随着我国“双一流”建设的持续推进,如何进一步完善大学评价体系已成为学界关注的热点课题。本文梳理国内外大学评价的发展历程及特点,从评价目标、评价类型和评价方法三个维度比较分析国内外大学评价体系的差异,归纳总结现阶段大学评价存在的主要问题;认为理念创新是当代大学发展的实践诉求,也是大学评价的改进方向,并从合理取舍评价体系及评价结论、树立正确的评价价值导向、优化评价的组织管理方式、明确政府及其部门的服务定位、回归第三方评价机构的社会监督本位、建立分学科的学科评价体系等六个方面,阐述了完善学科建设评价工作的一系列对策。

第三方评估如何落地———省级教育评估机构转型发展探究

作者：严萍,李欣婷

作者简介：

严萍(1982-),女,安徽长丰人,安徽省教育评估中心助理研究员。

李欣婷(1980-),女,吉林长春人,合肥工业大学经济学院讲师,合肥工业大学管理学院在读博士研究生。

关键词：省级教育评估机构;第三方;管办评分离

摘要：省级教育评估机构的产生与发展,在创新教育治理模式、保障教育质量方面发挥着重要作用,但也不同程度面临独立性较低、专业性不足、公正性欠缺、效用性有限等困境。随着第三方教育评估的政策导向和社会需求日益凸显,推动省级教育评估机构转型发展已提上各地议事日程。其核心是解除行政隶属关系束缚、实施转企改制,同时进一步转变运行机制、提升专业能力、优化管理模式、加强行业自律和实行信息公开,最终实现转型发展、发挥科学评估实效,为教育体制机制改革创造成功经验。

教育与经济

中国高校研究生规模对经济增长的空间溢出效应研究

作者：王淑英,王洁玉

作者简介：

王淑英(1968-),女,河南许昌人,郑州大学管理工程学院副院长,教授,博士。

王洁玉(1993-),女,河南郑州人,郑州大学管理工程学院硕士研究生。

关键词：研究生规模;经济增长;空间溢出;空间杜宾模型

摘要：运用2003-2016年我国29个省份的面板数据,在柯布-道格拉斯生产函数的基础上建立空间计量模型,实证研究我国高校研究生规模对经济增长的贡献及其所呈现的空间特征。发现:第一,我国高校研究生规模对经济增长存在正向的空间溢出效应,说明整体而言区域经济发展对高校研究生数量上的需求并未饱和;第二,硕博研究生和劳动力对经济增长的弹性系数都远小于物质资本存量的弹性系数,说明目前我国经济发展的方式仍然是资本驱动型;第三,博士研究生不仅可以促进本地的经济发展,而且能带动相邻省域的经济发展,硕士研究生对相邻省域的经济发展作用更为显著。

比较教育研究

如何回归“适度规模”———基于美国研究生培养规模调节机制的比较研究

作者：李梦琢,刘善槐

作者简介：

李梦琢(1990-),女,辽宁沈阳人,东北师范大学博士研究生。

刘善槐(1981-),男,江西南康人,东北师范大学教授、博士生导师,国家“万人计划”青年拔尖人才,教育部“长江学者奖励计划”青年学者。

关键词：研究生教育;适度规模;调节机制;多方联动

摘要：从高等教育资源承载力和市场需求来看,我国研究生培养规模持续扩大,对提升研究生培养质量形成严峻考验。作为研究生培养规模最大的国家,美国通过政府宏观政策引导、高校自主资源配置、市场主动参与的多主体协同调节机制,保持了研究生规模增速稳健,保证了培养质量,实现了人才的供需平衡。这对我国研究生教育回归“适度规模”具有重要启示意义,应科学规划供需平衡的培养规模和专业结构,顶层设计目标相容的多方联动机制,理性权衡规模扩张和质量保证,形成增速适度、调控有序、发展可期的调节体系。

中美外来留学研究生教育现状的比较研究———基于相关统计数据的分析

作者：方宝,韦健

作者简介：

方宝(1981-),男,广西南宁市人,广西中医药大学副教授,博士。

韦健(1975-),女,广西隆林人,广西中医药大学副教授。

关键词：外来留学生教育;留学研究生;中美对比分析

摘要：加快发展来华留学研究生教育是进一步提升留学中国魅力,优化来华留学生教育结构和抢占国际人才红利的战略之需。与美国相比,当前我国的外来留学研究生教育规模仍存在较大差距;在留学生的学科领域分布方面,美国以自然科学为主,我国则集中于人文学科,并存在结构失衡问题。总体上,中美两国对亚洲生源的依赖性都比较显著,而我国对亚洲国家高层次留学生的吸引力相对不足;在留学生经费资助上,美国则更为灵活多样。针对来华留学生教育发展所存在的相对不足,着眼未来,我们应进一步扩大高等教育对外开放水平,推进高校师资和课程的国际化;同时实施多样化的奖学金政策,赋予高校更多资助自主权,并建构更具吸引力的实践学习制度。

（来源：研究生教育研究微信公众号   编辑：Li Yanyan）

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