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2019-01-07 浏览量（）
博士生教育输入-过程-结果质量影响路径研究——基于“院校影响因素理论”模型
摘要：基于院校影响因素理论模型,对博士生教育输入-过程-结果质量进行评价实证研究,旨在突破传统教育评价学生主体缺位等的局限,并探究博士生教育输入-过程-结果质量的影响路径。研究发现,博士生教育输入质量对过程质量和结果质量产生直接影响;博士生教育过程质量对结果质量产生直接影响;博士生教育输入质量通过过程质量要素对结果质量产生间接影响。
基金：2015教育部人文社会科学研究青年项目“以学生为本的高等教育质量评价——基于院校影响因素理论模型(项目编号:15YJC880012)”；
关键词：博士生教育; 输入-过程-结果质量评价; 影响路径; 院校影响;
分类号：G643
（选自《研究生教育研究》2016年第5期 编辑：Li Yanyan）
